孟子曰：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”思想家王阳明把它总结为“致良知”，其内涵在于在实际行动里实现良知，达到知行合一的境界。单从词组的拆分来看，“良知”作为名词，理解起来并不困难，但“致”这个字却十分巧妙。动词词性赋予了它鲜活的生命力，使其具备延展性——在事上磨炼，见诸客观实际。回顾我的实习经历，正恰似一场“致良知”的修行之旅。
时间回溯到去年十二月初，那时学校组织我们开展实习工作，我和另外六名同学一起在湖南风云律师事务所实习。律所对我们十分关照，给我们大家安排在一个敞亮的大办公室，每个人都有专属座位。
根据实习地点的不同，我将实习过程分为两个部分，一部分在律所，一部分在市司法局。
在律所，每天都要面对厚厚的卷宗，这些卷宗详尽记录着案件的来龙去脉，其目的在于最大程度地追溯案件真相。我所阅读的卷宗大多是已有定论的案件，原被告双方的观点以及法院的判决都已清晰呈现。正因为如此，我发现自己很难提出独到的见解，仿佛被困在了这些既定事实当中，这让我十分苦恼。
一次，在与舒易求老师探讨案件的过程中，我的疑惑偶然间得到了解答。舒老师给了我一份当事人打算上诉的卷宗，我仔细阅读之后，总结了几个问题向舒老师请教。其中一个问题是，我依据法院判决书中认定的事实向老师求证，可老师却给出了否定的答案。那一刻，我突然意识到，法院判决所认定的事实难道就是不可更改的既定事实吗？如果真的是一锤定音，那为何还会设置二审、再审这样的司法程序呢？
顿悟之后再审视卷宗，秉持质疑精神去体会那力透纸背的材料，原本密密麻麻的字迹仿佛也有了生气。脑海中仿佛有双方在谈判桌上激烈交锋，还有一方高高在上，冷静地审视着一切。这正是我打破思维惰性的表现，是我追求“致良知”的过程，也是“致”这一理念的体现。唯有这样，我才能带入律师这一角色，切身实际地为自己的当事人考虑。这一点，律所的陈灵生主任在组织我们开展模拟法庭时，也得到了充分的展现。陈主任说，当自己是原告时，思考如何实现自己的诉求；当自己是被告时，怎么争取利益最大化；当自己是法官时，怎样抓住主要矛盾，客观判断。我们站在不同的角度，由于立场各异，思考方式也会有所不同，这也是我需要持续提升自身认知的努力方向。
实习接近尾声之际，舒老师曾跟我谈到，在律所实习的每一天，目之所见皆为学问。所学到的不一定局限于书本知识，更多的是他人对事物的见解以及对待生活的态度。我回应道：“这正应了‘三人行必有我师’啊！”学习他人的优点，推己及人并反省自身，这也是在潜移默化中扩充自己的“良知”。
在市司法局实习的短暂过程中，我同样受益匪浅。律所每隔一周会安排值班律师前往司法局，为群众提供免费法律咨询，我们实习生也有幸能够随同当天的值班律师前去。在司法局实习是我实习过程中遇到的最大的挑战，我将之称为“前线”。在这里，每天都会有众多当事人前来咨询各种各样的法律问题，我必须简洁明了地为他们答疑解惑。这个过程容不得我有太多思考的时间，更不允许临阵脱逃，毕竟当事人就在面前。
因此，这里是最能将书本所学付诸实践的地方。不过光是知道书本所学远远不够，现实面临的问题往往复杂得多，关键在于如何灵活运用。这正应了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗。司法局的粟律师告诉我，在这里接待的每一位当事人，其实都是一道道法考主观案例题，如何回应他们，便是自己未来上考场答题的解题思路。此时，我用书本所学的知识解决实际问题，对实际问题的反馈又丰富了书本知识，如此反复，不断积累所学，这就是让知识“动静结合”。
一开始我畏惧直面当事人，但是在观看了值班律师的几次解答，并且听他们为我们复盘其中涉及的法律关系之后，我慢慢有了信心，开始尝试克服自己的心理障碍，主动去接待当事人。这种克服心理障碍的过程就是“致良知”，因为在前来咨询的群众眼中，我代表着司法局法律咨询的权威性，我心中的良知促使我必须对自己的特殊身份负责，同时又要求我熟练掌握法律知识，这样便达到了知行合一的目的。
在我看来，“致良知”不仅在于不断地扩充，更在于坚守。杨昌鑫老师告诉我，“作为一名律师，最重要的就是坚守律师的职业道德，不要被外界的诱惑所迷惑。”这句话不仅是出于对律师的“良知”，也是对人的“良知”。在短暂的实习中，我见过许多或因一念之差，或为蝇头小利而违法犯罪的人，如何坚守本心，如何坚守良知，是我们穷尽一生都要学习的课题！
稿源 I 张 咪
图源 I 马克思主义学院（法学院）
排版 I 罗熙妍
校对 I 廖俊杰
一审 I 李永甜
二审 l 杨雨松
终审 I 朱廷岚